PRESENTACIÓN

Hola somos el grupo 3 de la asignatura de NN.TT. de Ed. Infantil de la Universidad de Burgos.
Nuestros nombres son:

Teresa

 Tengo 23 años, mis aspiraciones este año son acabar la carrera con éxito.
para poder formar parte cuanto antes de este mundo laboral  que tanto me gusta y al que es tan complicado entrar. Espero tener suerte y poder conseguirlo cuanto antes, porque en las prácticas me dado cuenta que es muy gratificante trabajar con los niños.
aquí dejo una frase que me encanta: " soy el amo de mi destino, soy el capitán de mi alma" (William Ernest )

Ana                                                                         
Tengo 20 años, soy alumna de educación infantil, apasionada de la música y del deporte, con muchas ganas de empezar a trabajar con los niños. Aspiro a poder entrar pronto en el mundo laboral y realizar de una manera competente para que mis alumnos sean los mejores el día de mañana.

 Mónica

Tengo 22 años y estoy terminando la carrera. Mis aspiraciones son sacar las oposiciones y conseguir una plaza para trabajar con pequeños. Me gusta leer, escuchar música pero sobretodo, disfrutar cada momento con mi gente.                                                                        

 Estefanía
Estudiante de último año de Educación Infantil, tengo 25 años y espero acabar este año la carrera porque bastante tiempo he perdido ya por el camino, pero esto que realmente me gusta parece que lo llevo bien. Me gustan mucho los niños y esta profesión la he elegido por verdadera vocación y las prácticas me han servido para corroborarlo. También me gusta la música, el deporte y el buen vino de mi tierra como navarrica que soy. En proceso de ponerme al día en esto de las TICs.

                                                                       

Patricia.

Chica de 22 años. Aficionada a las nuevas tecnologías, al deporte y a la educación. Mis aspiraciones son acabar la carrera y trabajar de profesora durante mucho tiempo. Frase que me dijo mi primera profesora y que nunca olvidaré: "No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy".
   

                                               CUENTO ARAWORD: PÉTALA

MI INTERVENCIÓN EN EL AULA

Mi intervención a lo largo de estas prácticas ha sido algo escasa para mi gusto, ya que dos meses dan para mucho. En mi caso no me dio para hacer una unidad didáctica. lo que hice fue integrarme a lo que ella estaba dando y sacar actividades e ideas en las que yo realizaría sin salirme de la metodología que ella llevaba y el temario.

Al principio de mis prácticas, decir que estuve más de observadora que de otra cosa, en este tiempo me dio, para quedarme con las costumbres y la manera de dar las clases y como lleva el día a día la profesora.

A mediados de mes, las costumbres de la mañana la asamblea, pasar lista, cantar canciones y hablar y comentar cosas con los niños tuve el gusto de poder ser yo la maestra en esos momentos. El objetivo que tenía en estas rutinas, simplemente era que captara la atención de los niños y realmente fue éxito. Y destacar que otro de mis objetivos en la asamblea fue la de enseñar la fecha y escribirla todos los días.

Otras de mis intervenciones solo fue en mi aula específicamente haciendo actividades sobre el invierno, y sobre el proyecto que llevaban a cabo, sino también en todas las demás asignaturas como son psicomotricidad, música, ingles, religión, talleres infantiles, etc..

Voy a destacar la asignatura de arte, donde los niños disfrutaban pintando cuadros en este caso de Miró y aquí dejo uno de los videos que les puse para pintar uno de sus cuadros, al día siguiente todos se sabían la canción. Es muy divertido.

REFLEXIÓN PERSONAL

Empezaré por destacar la buena acogida de todos los profesores que nos dieron desde el primer día. Todas se mostraron muy abiertas para todo lo que necesitáramos y en por supuesto en concreto mi tutora, que se portó conmigo de maravilla en todos los aspectos.
Es una tutora que me ha transmitido confianza para poder comentarle cualquier cosa o duda que me pudiera surgir sin ningún tipo de problemas. Una persona que se le veía implicada conmigo y con lo que yo pudiera aprender o no en este período, no quería que nada se me escapase y la verdad que es de agradecer.
Ha sido todo un ejemplo, tanto ejerciendo su labor docente con los niños como la labor que ha hecho conmigo, de verdad.
En cuanto a mi relación con los alumnos a sido muy buena también, a la hora de dar clase me respetaban, por lo menos lo suficiente, me hacían caso en las actividades, en las explicaciones, se comportaban correctamente cuando leía cuentos y demás.
Además, a parte de la relación como profesora-alumnos, se les coge muchísimo cariño y se llegan a establecer otro tipo de vínculos con ellos que se notan en diferentes situaciones que no tienen porque ser dentro del contexto del aula, pero que no se muy bien como explicarlos, en definitiva que son adorables, que se les acaba queriendo y que luego los echas mucho en falta cuando vuelves a las clases de la universidad.
También me gustaría destacar del colegio el “buen rollo” que hay entre todos profesores, que lo he podido ver en los recreos cuando nos reuníamos en la sala de profesores para almorzar, en las reuniones, en las relaciones cotidianas, a la hora de programar, etc., lo cual también  me parece que a la hora de llevar a cabo este trabajo, y otros, se nota, porque cuando se hacen las cosas en un ambiente agradable, con una actitud positiva y esas cosas luego se nota en los resultados del trabajo porque la actitud que transmites a los alumnos y el humor con el que te presentes en clase influye, y mucho.
Para finalizar decir que estas prácticas me han dejado muy buen sabor de boca en todos los aspectos, profesionales, porque he aprendido mucho, o eso creo, y personales porque la verdad que hay muy buena gente y personas muy profesionales en este colegio.
Aquí os dejo una foto divertida del día de la chocolatada de carnaval, en la que se adivina el buen ambiente en el que estábamos!

MI INTERVENCIÓN EN EL AULA

Sobre mi intervención en el aula diré que era como una profesora más y mi tutora hizo entender a los alumnos que tenía la misma relevancia que ella en clase, y por tanto los alumnos me respetaban y me tenían en cuenta como a ella.
En la primera semana estuve un poco observando cómo iba el funcionamiento de la clase y luego ya Carmen me dejaba intervenir en cualquier actividad, ya fuera en las asambleas, presentando una nueva letra o cualquier ficha del libro de lecto-escritura, en actividades de matemáticas o plástica. Me daba total libertad para que dirigiera la actividad que quisiera, me dejaba elegir si acompañar a los niños con las especialistas o ir con ella en sus horas libres, en las de música sólo estuve en una por ver un poco como la llevaba la prfesora y ya el resto de días me iba a preparar material con Carmen porque siempre había que hacer algo, sus horas “libres” las solían dedicar a preparar material para el colegio y yo ya que estaba allí la ayudaba. En las de religión no estuve porque era cuando íbamos a hacer la programación con la otra tutora de cinco años y además nos llevábamos a los niños que no tenían religión. Y a las de psicomotricidad de solía asistir pero en condición de alumna, participando activamente en todas las actividades al igual que los niños.
En mis intervenciones yo me adaptaba a la metodología de la profesora e intentaba imitar su actitud frente a los alumnos, tanto a la hora de dar explicaciones como a la hora de mantener el orden y conseguir una conducta adecuada de los niños. La metodología utilizada era constructivista poniendo en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al alumno en todo momento, manteniendo una actitud participativa en el mismo para aumentar su autonomía personal.
El periodo en el que estuvimos realizando las prácticas en el colegio se estaba dando el Proyecto de “El Barroco de Lerma”, y por esto muchas de las actividades que me tocó presentarles a los niños trataban de esto, presentamos el tema con vídeos, bits, realizaron un álbum, se disfrazaron de duques y duquesas de Lerma… Un tema fácil de llevarles a que lo aprendieran ya que es algo que viven en el pueblo y se sentían vinculados e implicados y yo con mi intervención intenté colaborar todo lo posible con el proyecto, ya no sólo en el aula sino en cuanto a la decoración y todo lo que implica.

REFLEXIÓN PERSONAL

Mi experiencia bajo mi punto de vista en estos dos meses realizados ha tenido muchos altibajos. Tenía mucha ilusión por empezar prácticas ya que el año pasado me quede con ganas de más fue una experiencia gratificante. Este año me ha tocado cumplir mi papel de maestra con alumnos de 3 años.

A medida que pasaban los días iba descubriendo que la escuela es mucho más compleja de lo que yo pensaba. Es una interrelación de muchos elementos que deben estar bien engranados para que su funcionamiento sea perfecto. En mi opinión el “buen hacer”, la profesionalidad y la dedicación de los profesores hace que esto resulte más sencillo.

Ha sido una forma de profundizar en la teoría y de relacionar esta con la práctica.

Considero que la posibilidad de realizar las prácticas en las escuelas es muy necesaria y positiva como una forma de afianzar y de relacionar los contenidos teóricos con la realidad de la práctica. Es una experiencia enriquecedora y necesaria para la formación. Gracias a todo esto, me he dado cuenta de que este es el futuro que quiero, que esto es realmente lo que me gusta.

He aprendido mucho con esta experiencia. Nunca hubiera podido imaginar la gran cantidad de cosas que nos transmiten y enseñan los niños. Lo importantísima que es nuestra tarea docente en las aulas de Infantil. Ha sido una experiencia positiva que sigue reforzando mi vocación y mi orientación profesional. Me he sentido muy a gusto con los niños y la relación ha sido muy buena.

AULA

El aula en el que estoy llevando a cabo mis prácticas y aprendiendo sobre la labor docente es 1º de Educación Infantil. Hay 15 niños, de los cuales 5 son extranjeros. El grupo de 1º de infantil A está compuesto por 6 chicos y 9 chicas.

El aula está situada al entrar por la puerta a mano derecha. Está ubicada en la planta baja. Se la diferencia de las demás por ser la clase morada.

Toda ella está decorada en sus cuatro paredes por fotos, carteles o murales (invierno, tren de las letras... cuadros), cartulinas que exponen los trabajos de los niños, fichas de plástica, actividades sobre el tema que se está trabajando en el aula y fotocopias de cuadros famosos.

Destacar los rincones pero en éste aula los encontramos esparcidos.

6 tipos de rincones:

- plastilina

-las construcciones

-el ordenador

-la biblioteca

- puzzles

- cocinita

Voy a destacar la mascota de la clase aquí os presento a tiger, toda las semanas se marchaba a pasar el fin de semana con cada alumno y hacían un libro con fotos y lugares donde tiger acudía, conocía y vivía muchas aventuras:

CENTRO

a) localización del centro

El Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “CPEIP Pons Sorolla” está situado en el camino del Parque nº2 de la ciudad de Lerma , provincia de Burgos. Está situada a la entrada del pueblo una vez cruzado el puente. Es una zona donde está rodeada de la piscina municipal del pueblo, del campo de fútbol municipal y alrededor de campos y zona verde. Cerca del parador famoso del pueblo y de la zona turística de la ciudad o casco antiguo.

c) titularidad

El Centro “CPEIP Pons Sorolla” se trata de un colegio de titularidad pública, dependiente de la consejería de la autonomía de la Comunidad de Burgos.

Una de las señas de identidad del centro es promover la atención a la diversidad en el orden de las capacidades individuales, a través de grupos reducidos y flexibles y de medidas de refuerzo educativo.

La escuela tiene que tener un marcado sentido compensador de las desigualdades, de manera especial para los alumnos que presenten algún retraso que impida su normal desarrollo. Para ello se debe facilitar una atención específica para aquellos alumnos que lo precisen.

ARAWORD: CUENTO DE LA PALOMA PÉTALA

AULA

El aula en el que estuve el tiempo de prácticas era de 3º de educación infantil B. Constaba de 17 alumnos de los cuales 9 eran chicas y 8 chicos. Se dividía a los alumnos en cuatro equipos diferenciados por colores para trabajar individualmente o en pequeños grupos en las cuatro mesas hexagonales que tenía el aula.

También podíamos encontrar las cuatro zonas correspondientes a los ricones:

- Biblioteca.

- Plástica.

- Puzzles y construcciones.

- Casita.

En la zona que se encontraba la pizarra había un espacio amplio para que los niños se sentaran en el suelo, delimitado con cinta roja, donde transcurrían las asambleas, se hacían las explicaciones de las actividades…

En el aula podíamos encontrar todo tipo de material didáctico que los niños utilizaban y contábamos con dos ordenadores para realizar actividades con ellos.

El aula siempre estaba decorada con trabajos realizados por ellos y con la temática que tuviera realción con lo que se estudiaba en cada momento.

Voy a destacar el trabajo sobre Van Gogh que realizaron, pintando el cuadro "La noche estrellada" siguiendo la técnica del impresionismo en caballete y pincel en mano como unos auténticos artistas. Quedaron unos cuadros maravillosos y aquí os dejo el vídeo que les pusimos para presentarles al autor y sus obras, que es muy interesante.

CENTRO

El colegio en el que he realizado mis prácticas es "Pons Sorolla", es un colegio público de educación infantil y primaria situado en la localidad de Lerma (Burgos).

El centro consta de un espacio con dos edificios, uno destinado para los cursos del segundo ciclo de educación infantil y otro para los tres ciclos de educación primaria, un polideportivo y el espacio exterior para el patio.

Es un centro público, el único de la localidad al que acuden como norma general todos los niños del pueblo, sin distinción de la clase social de las familias. Además es un centro comarcal que recibe alumnos de las localidades del entorno que no cuentan con colegio propio. En la actualidad dispone de 5 líneas de autobuses.

Dispone de servicio de comedor y transporte.

Sus principios de identidad son:

- Formación integral.

- Comportamiento democrático.

- Sentido ético.

- Metodología basada en la participación del alumno.

- Participación y colaboración de todos los miembros.

- Un modelo escolar de participación, colaboración, neutralidad y respeto.

Su objetivo principal es favorecer el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de forma conjunta con toda la comunidad educativa.

REFLEXIÓN PERSONAL

En este periodo de prácticas he llegado a la conclusión de que todo lo que estudiamos en la universidad, nos sirve para mucho; para saber como tratar a los niños, saber como actuar frente a ciertos problemas, y sobre todo los conocimientos que aprendemos; pero no se hasta que punto todo esto se puede poner en práctica a la hora de trabajar. Nos enseñan una educación nueva basada en la creación e investigación de los alumnos, que son ellos los que tiene que adoptar un papel más importante en se aprendizaje pero en el colegio en el que he realizado las prácticas la educación se parece más a una educación tradicional que a una educación en la cuál los niños son los creadores de su propio aprendizaje.

Se trabaja basándose en un método, que eligen a principio de curso, y este método lo tienen que terminar al final del mismo. Se limita la imaginación de los niños y el poder hacer de los mismos. Se intenta que ellos investiguen y que adopten un papel más activo pero siempre dentro de unas limitaciones, constituidas por el mero hecho de realizar fichas.

Bajo mi punto de vista creo que hay mucho que recorrer para llegar a la educación que estudiamos en la universidad, hay similitudes pero difiere mucho la teoría de la práctica docente existente en este momento en algunos centros.

La profesora debería abandonar totalmente el papel de trasmisora de conocimientos, cosa que por mi experiencia creo no se ha conseguido.

Se trabaja bajo muchas pautas y limitaciones tanto los profesores como los alumnos.

Por otro lado, he confirmado la idea de que quiero trabajar en esta profesión, no hay mejor regalo que ver a un niño avanzar en su aprendizaje gracias a tus indicaciones.

También he aprendido a valorar mucho más el trabajo en grupo y la coordinación entre personas para poder sacar un buen trabajo adelante.

INTERVENCIÓN EN EL AULA

Mi intevención no ha sido una Unidad Didáctica con una duración de dos semana, ya que, la programación estaba hecha, y el segundo mes de prácticas comenzaban el Proyecto de los Cuentos, y esta programación era igual para todas las clases de infantil.
Durante todas las prácticas me encargue de realizar la rutina de entrada, en la Asamblea nos sentábamos todos en la alfombra y elegíamos al responsable del día (por orden de lista) este alumno se encargaba de poner la fecha, contar a sus compañeros para ver si faltaba alguien, y por último poner su nombre en la pizarra. Entre todos poníamos la fecha en la pizarra, yo hacia el sonido de la letra que tocaba y ellos me decía que letra tenía que escribir ( la maestra trabajaba mucho con ellos la conciencia fonológica).
Por último preguntaba si algún niño tenía algo que contar y siempre salían cosas interesantes que habían hecho el día anterior o aportaiones como que se habían terminado todo el vaso de leche o se habían vestido ellos solitos.
También trabaje el concepto cerca-lejos con ellos, para esta actividad nos colocamos por la clase y después les hacía preguntas del tipo ¿quién está más cerca de la puerta?, ¿y más lejos?.

DESCPCIÓN DEL AULA

Mi aula, en concreto, se sitúa en la parte de debajo de centro ya que he realizado las prácticas con una de las clases de 1º de infantil, con niños de 3 años. (todos los niveles están desdoblados en dos clases).

En mi aula había diversos rincones: lectura, juegos, ordenador, alfombra… también dispone de una zona de trabajo donde hay 4 mesas redondas donde los niños trabajan en grupo e individualmente. En la parte izquierda del aula nos encontramos con la alfombra donde se realizan las asambleas y las explicaciones de las actividades, ya que, es donde se encuentra la pizarra. Al otro de lado de la clase hay otra alfombra destinada a la relajación y a la lectura, así como a la explicación de alguna actividad para la cual no es necesaria la pizarra. De frente a la puerta está la mesa del profesor y justo al lado el rincón del ordenador donde los niños trabajan en pequeño grupo.